Читать стихи в три года: как развивается речь ребенка и почему советские нормы уже не актуальны

В современном мире увеличилось число детей, имеющих какую-либо дисфункцию в речевом поведении. Логопеды помогают начать говорить, а также улучшить качество произношения, начать произносить все звуки без искажений.

• Нарушения чаще всего появляются еще во время внутриутробной жизни плода, именно тогда начинают закладываться и активно развиваться отделы головного мозга, отвечающие за речевое восприятие.
• Также в этот период плод учится тренировать мышцы, участвующие в организации процесса артикуляции, путем выполнения глотательных и сосательных движений.

Причинами появления различных нарушений в процессе становления речевого аппарата могут стать разного рода негативные воздействия на плод, такие как вирусы или обнаружившийся недостаток кислорода.

В период внутриутробного развития и новорожденности следует наблюдать за состоянием нервной системы и не пропустить первые отклонения, которые легко корректируются при раннем обнаружении.

В советское время существовали определенные нормы правильного развития произношения у детей:

1. к году ребенок может уверенно пользоваться жестами, например, при выражении просьбы,
2. к двум годам жизни у него должно быть не менее десяти слов в активном использовании,
3. для двухлетнего ребенка становится характерной чертой умение строить фразы и короткие предложения,
4. в три года дети должны уметь запоминать и рассказывать небольшие стихотворные формы, куплеты детских песен,
5. к шести годам у ребенка должны быть сформированы все звуки.
Развитие многих современных детей отличается от представленных норм, что чаще всего связано с медицинскими, либо педагогическими проблемами.

Важно как можно раньше определиться с характером проблемы и подобрать пути ее решения.

Причины возникновения речевых проблем:

• необходимо обследовать слух, так как ребенок может нечетко слышать разницу в звуках, поэтому в дальнейшем возникают трудности при постановке звуков,

• рецептивные врожденные нарушения мозга вызывают затруднения, возникающие в процессе восприятия разговора,

• неврологические дисфункции, вызывающие сбой в работе мышц, участвующих в артикуляции,

• анатомические врожденные особенности полости рта.

В возрасте пяти, шести лет у детей активно формируется развитие речевых функций, в этот период нужно внимательно выявлять появляющиеся отклонения и своевременно устранять.

Способы помощи детям с нарушениями произношения:

1. работа по исправлению дефектов должна проводиться под руководством специалистов невролога и логопеда,

2. обследование в специализированном центре и при необходимости прохождение реабилитации,

3. чтение книг вслух,

4. комментирование всего происходящего вслух,

5. петь песни вместе с детьми,

6. не заменять живое общение телефоном или планшетом,

7. введение по возрасту твердого прикорма,

8. своевременное обращение к специалистам.

В комплексе, представленные способы помогают вовремя скорректировать появляющиеся проблемы и в будущем свести к минимуму усилия, необходимые для восстановления, либо запуска процесса говорения, а также исключить возможные ограничения в профессиональной деятельности, которую выберет человек для себя во взрослой жизни.