Не так всё просто, если причина проблем с нажимом лежит в моторной координации и регуляции мышечного тонуса. Тут уже мозг не понимает как надо правильно и даёт неадекватные команды рукам.

В таком случае желательна комплексная работа:

1. С крупной моторикой (спорт, желательно сложнокоординационный) и с умением контролировать тонус мышц и чувствовать своё тело (ЛФК, АФК, йога, стретчинг);
2. Хотя бы минимальный массаж рук мячиками су-джок (покатать туда-сюда, по кругу на столе, покатать в руках, сжимать и отпускать);
3. Пальчиковые упражнения, направленные непосредственно на подготовку к письму:

• Корзинка - нужны счётные палочки или карандаши. Ребёнку надо собрать одной рукой все палочки в кулак (брать по одной), не помогая себе другой рукой. А потом точно так же, по одной палочке, выложить всё обратно на стол. В классическом варианте это упражнение предусматривает сборку 8-15 палочек. Но у детей с нарушениями моторной сферы тут могут быть огромные трудности. Поэтому, если вы понимаете, что 8 палочек это слишком, то не надо 8 палочек! Дайте 1-2. Если ребенок справится, добавите ещё 1-2 и так далее, пока не натренируете навык должным образом;
• Подъём - руки ладонями вниз на столе. Ребёнку слева-направо надо поочерёдно поднять и опустить каждый пальчик, стараясь не отрывать другие от стола. А потом сделать то же самое в обратном порядке - справа-налево;
• Парная зарядка - похожее на предыдущее упражнение, только от ребенка требуется одновременно поднимать парные пальцы на обоих руках - только мизинцы, только безымянные и так далее;
• Шаги - средний и указательный пальцы будут "шагать" по столу. При этом нужно вложить между ними карандаш. Ребёнку нужно делать очень мелкие шаги, удерживая карандаш и стараясь его не уронить;
• Прищепки - упражнение, которое можно выполнять даже не в процессе занятия. От ребёнка требуется просто развешивать белье на веревку/проволоку при помощи прищепок.
• Посоли-посахари - из традиционной пальчиковой гимнастики. Ребёнку нужно представить, что он солит суп, сахарит что-нибудь и имитировать щепоточные движения.

Если слабы непосредственно кисти рук (вялые, гипотонические руки, нажим плохой), то может помочь их тренировка при помощи кистевого эспандера.

А вот с сильным нажимом бывает связана не только проблемная мелкая моторика, но и стресс. Сильный нажим это частый симптом напряженности у ребёнка, невротичности. Причем вызываются такие вещи не внутренними факторами, а внешними - это плохие отношения дома, ругань, скандалы, стрессовые и травмирующие ситуации, особенно недавно пережитые. Выход очевиден - менять психологическую обстановку и работать над проблемами, из-за которых малыш нервничает.

Не может спланировать как сделать правильно

Эти затруднения обычно отражают проблемы с лобной ассоциативной зоной - именно она ответственна за цепочку: "образ цели" ⇶ "планирование и контроль действий" ⇶ "сравнение полученного результата с задуманным" ⇶ "исправление ошибок (если есть)" ⇶ "итоговое достижение". Однако чтобы всё это сделать, лобная доля должна получить информацию от височных, теменных и затылочных областей, ответственных за пространственное мышление.

фото из открытых источников

Соответственно, в основе нарушений планирования в виде неумения у ребенка сообразить как начать и что сделать, чтобы получилась нужная пропись, лежат проблемы с пространственным мышлением. Как с ним работать, я детально описывала в материале, ссылку на который вы найдёте под статьёй.

"Не видит" клетку

Строчки "танцуют", выходят за границы, одна пропись на пол листа, другая крошечная. Не делаются отступы, вследствие чего всё сливается в малоразборчивый монолит. Знакомо? Так проявляется игнорирование клеточной разметки в тетради.

Для начала озвучу самую главную возможную проблему здесь - нарушения зрения. Можно сколько угодно стоять над ребёнком с тетрадью, но если он плохо видит, то вряд ли ему будет светить аккуратность. То есть, желателен визит к офтальмологу и, если нужно, коррекция зрения.

Опять же, причиной может быть плохой обучающий материал - в тетрадях должна быть чёткая, яркая клетка с хорошо различимыми границами. Для начала желательно брать тетради с крупной клеткой, так как в них проще тренироваться, а потом уже переходить к мелкой.

Если с предыдущими двумя условиями всё нормально, а прописи и письмо всё равно отплясывают невнятный кордебалет, то нужно учить ориентироваться в тетради с самых-самых азов.

Начинайте с ориентировки на клетке и усвоения направлений (право, лево, низ и прочее):

картинка с сайта https://www.maam.ru

Закрепить эти знания прекрасно помогают графические диктанты - чтобы их найти, так и набирайте в поиске по картинкам "простые графические диктанты". Высветится вагон бесплатных вариантов.

Прописи должны начинаться не с вычурных завитушек, которыми пестрят разные детские тренировочные тетради, а с проставления точек, как на картинке выше - по центру, по углам, по бокам.

Потом рисуются палочки из угла в угол - диагональные, вертикальные и горизонтальные. За ними простые квадраты и узоры.

адекватные прописи для начинающих (из открытых источников)

У нас прописи были огромной головной болью. Лёва рисовал их из рук вон плохо, требовались постоянные тренировки и уговоры. Поэтому сразу скажу - фантастики быстро и сразу не ждите. Однако постепенно результат придёт. Мы этот навык наладили благодаря:

• Параллельному обучению раскрашиванию - оно учит оставаться в пределах границ рисунка, не выходить за линии;
• "Костылям" в виде упрощения прописей - сын, несмотря на яркую клетку, упорно не видел её границы. Тогда я стала ставить точки-подсказки: например, по точке в нижнем левом и правом верхнем углах, чтобы он смог выполнить наклонённую вправо палочку. Постепенно точки становились всё более слабыми и убирались совсем, а навык ориентировки закреплялся;
• Для сложных, многокомпонентных прописей и рисунков по клеточкам целесообразно деление на мелкие фрагменты. Например, нужно нарисовать домик. Не надо сразу делать кусок крыши и незакончив переходить на стены и т.д. Ребёнку будет проще, если сначала он целиком нарисует крышу-треугольник, потом целиком стены-квадратик, а потом уже мелкие детали, типа окошек. К тому же, так вы сформируете навык планирования - разбивку большой цели на несколько простых и маленьких.

И как всегда добавлю, что не забывайте хвалить и поощрять ребенка за результат. Важно подчеркивать, что пусть не все идеально, но он учится и постепенно его навыки будут становится всё лучше.